学习动机的两大关键要素

1、学习需要

教室里放着流行歌曲《卷珠帘》的旋律，讲台上的人说着刘德华隐婚的八卦，听众不时鼓掌叫好或哈哈大笑

这是一堂微积分课。

中南大学,徐海副教授正在给学生们上《名侦探柯南与化学探秘》的公共选修课

2、学习期待

学习效能感

知识是建构的，不是灌输的笑话

第一个小朋友说：“为什么挑食的都是孩子，家长怎么都不挑食呢？”第二个小朋友说：“他们买的都是自己爱吃的，还挑什么食？”

早晨送孩子上学，看到一群小学生，有穿长袖的，有穿薄秋装的，还有穿短袖的。其中有个小姑娘鹤立鸡群竟然穿的是羽绒服！！！有个小男生就问她为什么啊？只见她45度仰望天空幽幽地说：“有一种冷，叫你妈觉得你冷。”

孩子因成绩不好， 被家长骂笨鸟，孩子不服气的说，世上笨鸟有三种，一种是先飞的，一种是嫌累不飞的，家长问:那第三种呢？孩子说:这种最讨厌，自己飞不起来，就在窝里下个蛋，要下一代使劲飞。

教师教多少，不等于学生学多少

学生没有学到，老师算教了吗？

学习是一个主动建构的过程

学生学习总是关联自己已有的知识和经验

爱情与偏导函数：“当你喜欢一个人，他的一点变化你都看在眼里，别人都变成了常数，他才是唯一变量。”

“存钱存银行还是存余额宝”与函数里的重要极限概念。

问自己一个问题：

学生成功取决于什么

教学效能感：教师对自己教学所引起的变化的看法

师生关系改变

您——你

平等，分析能力有进步

提升动机的策略

建立良好的师生关系

提早到教室

重视坐在前排的学生

记住他们的名字

注重与他们的课间交流

走到学生身边与他们轻松谈话

讲课时走到中间与他们近距离接触

与每个人眼神接触

注意缺乏自信以及能力较弱的学生

学生的区别对待

受欢迎

受排斥

受忽略

提问后给出较长等待时间

长时间的等待会让学生觉得你对他有较高期望。

发邀请纸条让几个学生与你课后见面聊天

重视第一堂课

创造良好氛围

第一堂课强调规则

和学生讨论一下：

你期望这门课你可以学到什么？

让自己的授课更有针对性

综合素质的培养

帮助学生确立目标，学会分解目标

了解学科课程，形成主干框架，形成学科思维

专业学生之间是否有区别？

年级学生之间是否有差异？

提出主观的、有争议的主题，激发学生兴趣

向学生提出他们用现有知识无法解答的问题

利用游戏和模拟，提升学生的参与度

角色互换

学驾照的体会

改善学生情绪状态：发挥学生主动性，让学生有掌控力