9月17日下午14:00，由教师发展中心主办的“对分课堂”工作坊活动，在综合楼1401会议室召开，我校40余名教师参加了此次活动。

本次对分课堂工作坊，分为讲授、独学、讨论、对话四个环节。

讲授环节，对分课堂教学团队的朱畅老师介绍了对分课堂的核心理念与创新、隔堂对分与当堂对分的基本流程与操作要领，并分享了自己的经验与感悟.

独学环节，是以阅读教材、完成作业的方式，对知识进行个性化的内化吸收，要求在独立学习基础上进行反思，进而按照“亮考帮”的要求整理收获、提出问题并完成课堂作业。老师们尝试用对分课堂的教学逻辑对自己的教学进行变革，并将独学后的“亮考帮”作业上传到雨课堂学习讨论区，进行小组互评。

讨论环节，老师们分为五人一组进行组内讨论。在气氛热烈的组内讨论中，大家交流了学习的体会与收获，提出了困惑并相互答疑，把凝练出的问题记录下来，互相切磋学习，共同解决问题。

对话环节，是本场活动的高潮。第一次接触“对分课堂”的老师，对这种新的教学法产生很多困惑，现场举手提问的老师络绎不绝，朱老师都耐心地一一解答。她根据自己使用对分课堂授课后总结的经验，对大家提出的问题给予了针对性的建议。

作业评比中，信息工程学院荣梦杰老师的作业设计方案以最高票数，获得了本场活动的最佳“教学设计奖”。

为了此次工作坊活动的顺利开展，对分课堂团队的朱畅和刘佳老师精心准备了数月时间，屡次开会讨论并不断的修订方案和课件。整场工作坊运用对分课堂的模式，运用讲授与讨论的有机整合，强调内化过程，既保证知识体系传递的效率，也充分发挥学生的主动性。对分课堂充分体现了讲授环节的合作师生关系，内化吸收环节的和谐师生关系，讨论环节的民主平等师生关系。

参与培训的教师表示，对分课堂教学模式对自己今后的教学工作有很大的启迪和帮助。对分让学生成为学习的主动参与者，提高效率，带来个性化学习，深度学习和创造性学习，让传统课堂发生了实质性的变化。教师回归指导者和引导者角色，充分强调互动，激发学习的主动性，日后将会在教学过程中进行实践。

本次活动为我校教师带来多元的教育教学理念和思路，有助于推动我校教学模式、教学方法的改革，对教师专业发展、能力提升和课程建设将起到一定的推动作用。教师发展中心将继续通过开展各类培训，启发教师进行课堂教学改革，创建以学生为中心的精彩课堂。